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职业教育尤须注重培育工匠精神

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职业教育尤须注重培育工匠精神

摘 要:要改善高职院校的社会美誉度、增强毕业生就业竞争力,学生工匠精神和职业道德素养培育是重要一环,而在校企合作中开展职业道德教育,是与高职院校现实需要、实际条件相符的。但从目前情况来看,高职院校中学生职业道德教育存在着内容与时代脱节、缺乏校外德育经验、企业对校企合作平台的德育功能重视不足等现象。因此,要围绕学生道德养成目标需要,梳理存在的问题,针对性找对策,实现校企合作与工匠精神和职业道德素养培育协同发展。

作为传授职业活动所必需的技能、知识和态度,为社会培养技能人才的职业教育,必然在培育工匠精神中承担重任:转变重技轻人的价值取向、完善现代职业教育体系、深入开展校企合作、提高教师的职业素养。

鹿城职业技术学校学校是全国唯一的一所鞋类专门化职校,历经十年鞋类专门化办学历程,逐渐凸显出了“鞋”和“行”两个关键词。

关键词:职业道德;校企合作;高职高专

工匠精神是对产品精雕细琢、精益求精、追求卓越,并不断创新的精神理念。它的核心在于,不仅把工作当作谋生的手段,而且树立对工作的敬畏、对事业的专注、对责任的担当、对质量的执着、对完美的追求,并将这些品质内化于心,外化于行。

“鞋”是名词,意为鞋类专业文化和技能;“行”是动词,意为基于鞋业文化人的行为品质和职业素养的提升,这里的内涵更多的指向人的发展€€€€学生、教师的发展。鞋类职校不仅授学生“鞋”文化,更授学生“行”文化。“授人以鱼不如授人以渔”、“千里之行始于足下”很好地诠释了“行文化”和“鞋文化”的关系。

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实现我国由制造大国向制造强国的转变,不仅需要提高科技研发能力,还需要一个非常重要的支撑因素——工匠精神。只有摒弃浮躁,专注耐心地提升品质、改进设计、完善细节,才能“增品种、提品质、创品牌”,“中国制造”才能真正屹立于世界强国之林。

从核心素养层面而言,行文化是鞋文化的升级版,它是基于鞋业文化的职校生综合素质的提升工程,是帮助学生进入未来鞋业职场的利器。鞋文化立足当下,行文化面向未来,不可偏废,所以我把“鞋文化”和“行文化”统称为“踏实文化”,于是便有学校的精神格言€€€€踏实行千里。

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